EsPOaCio cuRriCulAr :EDUCACION FISICA .

ACTIVIDAD DEPORTIVA: VOLEY

Aspectos del voley :

*Area del juego :La cancha es un rectángulo que mide 18 x 9 m .Dos líneas laterales y dos de fondo limitan la cancha de juego .El eje de la línea central divide la cancha en dos campos iguales de 9 x 9 m.
Se anotar un punto cuando el equipo contrario comete una infracción (falta). O si el balón toca el suelo en el campo del equipo contrario.
Un set lo gana el equipo que primero anota 25 puntos con una ventaja mínima de 2 tantos. En caso de empate, el juego continúa hasta que uno de los equipos consiga esa ventaja de 2 puntos.

*formato del juego: El equipo siempre debe contar con seis jugadores 8que rotan durante el partido), dado que si este se encuentra incompleto, automáticamente perderá el encuentro. se verifica el orden de rotación; los jugadores que no se encuentran en dicha formación, son sustitutos para ese set.

*posiciones :En el momento en que el balón es golpeado por el sacador, cada equipo debe estar ubicado dentro de su propio campo, en orden de rotación (excepto el sacador).
Los tres jugadores colocados junto a la red (en la zona de ataque) son los delanteros. Los otros tres (colocados en la zona de defensa) son los zagueros, estos deben ubicarse más lejanos de la red que sus delanteros correspondientes.

*falta de posicion :Se comete falta de posición si algún jugador cubre un sector de la cancha incorrecto en el momento en que el sacador golpea el balón o en el en caso de que el saque sea incorrecto.

EsPaCiO cUrRIcUlAr :LENGUA Y LITERATURA II

TEMA : EL ENSAYO

El ensayo es un género literario en el que el autor trata un asunto particular desde su punto de vista, con originalidad, profundidad de pensamiento y precisión, en prosa y de naturaleza interpretativa, flexible y en forma breve.La extensión del ensayo, aunque varía, permite por lo común que el texto se lea, revelando las modalidades subjetivas del escritor.La palabra ensayo, significa “probar, reconocer una cosa antes de usarla”. Pero, esto no es lo que propiamente hace el ensayista, ya que él no está atento a las pruebas, a las verificaciones de si lo que hace sirve o no sirve, si está bien o mal hecho, realiza un trabajo y lo hace con firmeza, con paso serio y seguro para asentar principios, conformando lo que hace a su particular modo de pensar, sentir y querer. El ensayo se caracteriza por:
• Expresar los puntos de vista personales del autor, en relación con un asunto determinado, es decir tiene carácter subjetivo.

• Tratar un tema que aún siendo muy comentado, se sale de lo común, por la habilidad creadora con que el autor trata y desarrolla; por lo tanto, la presentación del tema, es original.

• Expresar profundidad de pensamiento

• Ofrecer un discurso caracterizado por la precisión.

• Estar compuesto en prosa.

• Ser breve.

• Ser inagotable; es decir, puede ser desarrollado a partir de diversidad de temas.

El plan del ensayo comprende tres etapas: apertura, exposición y cierre.

Apertura: En esta primera etapa, el ensayista ilustra al lector en cuanto al tema y asunto tratados; la situación actual en la que se encuentra el asunto tratado; la orientación y finalidades específicas de su producción escrita; los aportes dados por otros ensayistas sobre el particular; la importancia del tema; en fin, todo lo que ilustre al lector y disponga su ánimo para una interpretación cabal.

Exposición: Constituye la parte esencial del ensayo, pues en ella el ensayista entra de lleno a tratar el asunto propuesto con todo cuidado, analizando, comparando, escudriñando, criticando, relacionando sus apreciaciones con otras ya establecidas, de modo tal que todo se estructure sobre la base de sus personales y subjetivos puntos de vista en relación con el tema desarrollado.

Cierre: Finalmente, recorrido el camino de la exposición, el ensayista llega a la enunciación de sus particulares conclusiones sobre el asunto tratado, interesando al lector para que a la vez haga sus apreciaciones personales, prolongando y difundiendo así la cultura en forma noble, eficaz y amena.Ante esta dinámica y las características anteriormente expuestas, es innegable que el ensayo es un género literario que promueve la libertad de pensamiento porque se configura a partir de la subjetividad de quien escribe. Por ello, su forma y su extensión son abiertas.

espacio curricular : MATEMATICA II

MULTIPLICACION Y DIVICION DE LOS COMPLEJOS

*multiplicacion de complejos

pra multiplicar dos numeros complejos . se aplica la propiedad distributiba de la multiplicacionrespecto de la suma y de la resta.


(a+bi)(c+di)=ac+adi+cbi+dbi2=ac+adi+cbi-db+(ad+cb)i

(2+3i)(5-i)=2.5-3i.5-3i2=10-2i+15i-3.(-i)=10+13i+3=13+13i

El producto de dos complejos , en forma trigonometrica , es otro complejocuyo modulo es el producto de los modulos y su nargumento es la suma de los argumentos de los complejos dados.










*Producto de los complejos conjugados

El producto de dos numeros complejos conjugados ees igual a la suma de los cuadradosde la parte real e imaginaria.

*Divicion de complejos

Para dividir dos numeros complejos en forma binomica , se multiplica al dividiendo y al divisor por el conjunto divisory luego se resuelkven las operaciones resultantes.
El conjunto de dos complejos , en forma trigonometrica , es otro complejocuyo modulo e sel cociente de los modulosy du argumentoes la diferencia de lso argumentos de los complejos dados .

EsPaCiO CUrRiCuLaR : FISICA II

Tema :DINAMICA


Es la parte de la fisica , rama de la mecanica que estudia el mivimiento de los cuerpos , teniendo en cuenta las causas que lo originan .
Su estudiose basa en las tres leyes fundamnetales o leyes de newton :

1º)LEY O PRINCIPIO DE INERCIA

Todo cuerpo tiende a permanecer en el estado en que se encuentra , a mnenos que una causa o fuerza modifique ese estado.

2º)LEY O PRINCIPIO DE MASA

La fuerza aplicada sobre un cuerpo esw proporcional a su masa .







3º)LEY O PRINCIPIO DE ACCION Y REACCION

A toda accion (fuerza)le corresponde una reaccion ;La accio y la reaccion se producen en cuerpos diferentes .

EsPaCiO CuRriCuLaR : FILOSOFIA

SIGMUND FREUD

*Propuesta de freud

_en un comienzo se imponian los qus tenian mas fuerza.

_luego se impusieron los que tenian mejores armas.

_al principio al que era vencido se lo mataba paraevitar su venganza.

_luego se lo utilizocom0o esclavopara desempeñartareas pasadas.

*segun freud :

se pasaba de la violencia a la justicaa causa de que el derecho vigente se adaptaba a las relaciones de poder que cambiaban permanentemente o era reemplazado por un nuevo orden juridico.

uno de los motivos qe insitan l hombre a la guerra es el placer de la agreciony de la destruccion.

MICHEL FOUCAULT

Este filoofo concidera qeu el sujeto es una construccion social .Apartir de lo que el llamaba criterios de verdady de los aparatos de encierro (instituciones : escuelas , carceles , fabricas ) la sociedad burguesa procura construir sujetos uniformes y obedientes.

Desde el siglo XVII que se consolidan estas institucioneslas sociedades modernas se vuelven vigiladorasy disiplinarias.

Foulcault propone resistir a las sociedades normalizadoras , hacerde cada vida una obra de arte;que cada dia sea diferente de los demas , llena de bellesay que los seres humanos no seamos rutinarios ni parecidos entres si .

CONOCIMIENTO DE LA MODERNIDAD

El racionalismo:concidera que la unica fuente de conocimientos verdaderos es la razon . Atribuye a la inteligencia la experiencia la capacidad de hacer inteligible la experiencia , ya que nos permite comprender lo que vemos . La inteligencia requeire de las IDEAS INNATAS que son principios evidentes para cuya definicion no se recurrea la experiencia .

Descartes pretendia establecer reglas faciles y ciertas .

Discurso del metodo :

*El primero era de no recivir ninguna cosa como verdadera que yo no la conociese como tal .

*El segundo ,dividir c/u de las dificultades que examinara en tantas partes como fuera posible y requiriera su mejor solucion.

*El tercero conducir ordenadamente nçmis conocimentos para ir asendiendo hasta el conocimiento de los mas compuestos.

*El ultimo hacer en todos unas enumeraciones tan detalladas y y revisones tan generales , que llegara a estar seguro de no omitir nada .

El empirismo : en griego significa experiencia . Adiferencia del racionalismo , toma partido por la percepciona traves de los sentidos .

Locke descubre que el entendimiento tiene sus reglas y es importante conocerlas , sin embargo , no hay en el ideas innatas . Las fuentes de todas las ideas son la sensacion y la refleccion .

CONOCIMIENTO : consiste en establecer relacione entre las ideas mediante las leyes del entendimiento .

eSpAcIo cUrRiCuLaR : BIOLOGIA

La eVoLuCiOn DeL hOmBrE










Para reconstruir el pasado de los hombres que todavía no habían inventado la escritura sólo es posible apoyarse en técnicas especiales de investigación. Estas técnicas permiten extraer información de los restos materiales dejados por esos hombres, como por ejemplo sus huesos, los instrumentos que fabricaron con piedras, o los restos .La arqueología es la disciplina que estudia esos restos materiales.
Aparición de los mamíferosHace 65 millones de años desaparecieron los grandes reptiles dinosaurios y comenzó el desarrollo de los mamíferos. Hace 70 millones de años, entre los mamíferos se desarrollaron diferentes tipos de monos llamados primates. Los primeros primates fueron animales pequeños, de hábitos nocturnos, que vivían (casi siempre) en los árboles. Con el tiempo, algunos de éstos fueron cambiando sus hábitos y características físicas: su cráneo fue mayor, creció su cerebro, podían tomar objetos con las manos, adaptarse al día y alimentarse de frutas y vegetales. Del tronco común de los primates, surgieron dos ramas de monos:
1) las de los simios: chimpancé, gorila y orangután
2) los homínidos o protohumanos, dando origen del hombre actual Los homínidos o primeros humanos:Se llama así a una de las dos familias de monos en que se dividió el grupo de los primates. Mientras que en la familia del orangután, del gorila y del chimpancé no hubo cambios, hace 15 millones de años en la familia de los homínidos comenzó la evolución hasta el hombre actual. Las especies que representaron verdaderos saltos evolutivos, es decir, verdaderos momentos de cambio, fueron las siguientes:
Australopithecus: ("monos del sur") fue el primer homínido bípedo (caminaba en dos patas y podía correr en terreno llano). Poseía mandíbulas poderosas y fuertes molares. Largos miembros y pasaban gran parte de su vida en los árboles. Su cerebro tenía un volumen inferior a los 400 centímetros cúbicos. De aquí se deduce que el andar erguido se produjo mucho antes que la expansión del cerebro. Su talla no superaría el 1,20 m. de altura y los 30 Kg. de peso. Antigüedad: 4 millones de años
Homo habilis: ("hombre habil") esta especie de homínidos, debieron adoptar una posición mas erguida porque las variaciones climáticas hizo crecer los pastizales y obligó a que se paren sobre sus pies para divisar posibles peligros. Tenían un cerebro más grande, alrededor de 750 centímetros cúbicos. Su característica más importante fue el cambio en su forma de alimentación: ya no sólo comían frutas y vegetales sino también animales. De cuerpo velludo. Actualmente los investigadores no están de acuerdo sobre si el homo habilis cazaba intencionalmente y fabricaba utensilios para hacerlo. Se cree que podrían haber hablado.antiguedad 2 millones de años.
Homo erectus: ("hombre erguido") Son los primeros homínidos que se distribuyeron ampliamente por la superficie Cuerpo alto, espesa cejas y gran musculatura. Poseían un cerebro mayor que el del homo habilis: alrededor de 1.100 centímetros cúbicos. Descubrieron el uso del fuego y fabricaron la primera hacha de mano.antuguedad 1.5 millones de años.

Homo sapiens: ("hombre racional") importantes en el comportamiento de esta especie: utilización de instrumentos de piedra y hueso más trabajados, cambios en las formas de cazar, uso y dominio del fuego, empleo del vestido, aumento en el tamaño de las poblaciones, manifestaciones rituales y artísticas.antiguedad150.000 a 200.000 años.

ESPACIO CURRICULAR:INGLES.Comparativos y superlativos.

¿Recuerdas las cinco reglas para formar el comparativo y superlativo de los adjetivos en inglés? Vamos a revisarlas aquí:

REGLA 1 El comparativo y superlativo de los adjetivos de una sílaba se forman agregando las terminaciones -er y -est al final del adjetivo:
cold >> colder >> coldest
REGLA 2 Los adjetivos que terminan con vocal seguida de una consonante duplican la consonante final antes de agregar las terminaciones -er or -est:
hot >> hotter >> hottest
REGLA 3 Los adjetivos de dos sílabas que terminan en -y cambian la y por i y recién entonces agregan las terminaciones -er or -est:
noisy >> noisier >> noisiest
REGLA 4 En el caso de adjetivos de dos o más sílabas (excepto aquellos terminados en -y) el comparativo y superlativo se forman con more y most:
beautiful >> more beautiful >> most beautiful
REGLA 5 Recuerda que los comparativos y superlativos "irregulares" cambian totalmente. Aquí tienes algunos:
good >> better >> bestbad >> worse >> worstfar >> farther / further >> farthest / furthest